1. Activación del pensamiento

Por medio de diferentes actividades, los participantes identificarán las habilidades cognitivas que es deseable desarrollar mediante los procesos educativos.
Dirigido a maestros, coordinadores, orientadores, directivos e investigadores educativos.
Con una duración de 3 a 4 horas.

2. Motivación y aprendizaje

Se sugieren diversas actuaciones en el aula para que el aprendizaje sea significativo ya que la motivación constituye una de las grandes claves para explicar la conducta humana, que, en general, se refiere al porqué del comportamiento. Dicho de otra forma, la motivación representa qué es lo que originariamente determina que una persona inicie una acción (activación), se desplace hacia un objetivo (dirección) y persista en sus tentativas para alcanzarlo (mantenimiento).
Dirigido a maestros, coordinadores, orientadores, directivos e investigadores educativos.
Con una duración de 3 a 4 horas.

3. Organizadores gráficos

Mediante dinámicas, los participantes reconocen el gran potencial humano que tienen para registrar información en su cerebro yque al usar los mapas mentales y conceptuales como recurso educativo, tendrán beneficios directos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Dirigido a maestros, coordinadores, orientadores, directivos e investigadores educativos.
Con una duración de 3 a 4 horas.

4. Proyectos y estudio de casos

Es un espacio en el cual se plasma la importancia del trabajo por proyectos y estudio de casos ya que ambas alternativas fortalecen el desarrollo de las competencias transversales al tener la posibilidad de integrar y relacionar los contenidos de las diversas asignaturas.
Dirigido a maestros, coordinadores, orientadores, directivos e investigadores educativos.
Con una duración de 3 a 4 horas.

5. Programación Neurolingüística

Es un modelo sumamente eficiente para lograr la excelencia personal, conocer la estructura y organización subjetiva de nuestras experiencias, conocer los procesos neurológicos de los pensamientos y sentimientos, mejorar la comunicación, favorecer elaprendizaje acelerado y realizar cambios radicales en la actitud de las personas.
Dirigido a maestros, coordinadores, orientadores, directivos e investigadores educativos.
Con una duración de 3 a 4 horas.

6. Evaluación por competencias

Es una reflexión acerca de cómo se está evaluando el rendimiento académico. Lo que hacemos, lo que ahora se pide que se haga y cómo lo hacen los alumnos y las alumnas.
Dirigido a maestros, coordinadores, orientadores, directivos e investigadores educativos.
Con una duración de 3 a 4 horas.

7. Estilos de aprendizaje

Es una propuesta para identificar la preferencia de los estudiantes, se sugiere una serie de actividades en las cuales queda de manifiesto el estilo de aprendizaje que debe tomar en cuenta el maestro para planificar sus estrategias de enseñanza.
Dirigido a maestros, coordinadores, orientadores, directivos e investigadores educativos.
Con una duración de 3 a 4 horas.

8. Sugerencias metodológicas para enseñar a aprender

Ofrece opciones para diseñar o seleccionar situaciones didácticas o secuencias de actividades en las cuales los alumnos y las alumnas descubren cómo aprender a aprender.
Dirigido a maestros, coordinadores, orientadores, directivos e investigadores educativos.
Con una duración de 3 a 4 horas.

9. Inteligencia emocional

Los participantes identifican conceptos básicos de la inteligencia emocional en relación con la inteligencia cognitiva que se aplican en el aula y en la vida diaria manteniendo un ambiente adecuado para el aprendizaje y desarrollo social.
Dirigido a maestros, coordinadores, orientadores, directivos e investigadores educativos.
Con una duración de 3 a 4 horas.

10. Éxito en tiempos cambiantes

En esta época el trabajo en equipo hace que el éxito se alcance más fácilmente. En un equipo de alto desempeño, los integrantes se aceptan y comprenden unos a otros, existe una comunicación abierta y cada uno se responsabiliza de su conducta y aprendizaje.
Dirigido a maestros, coordinadores, orientadores, directivos e investigadores educativos.
Con una duración de 3 a 4 horas.

11. Enseñanza por competencias

Es un espacio de reflexión acerca de por qué la enseñanza por competencias busca que los estudiantes tengan una posibilidad más rápida para incorporarse al mercado de trabajo, abatir índices de pobreza disminuyendo la deserción y reprobación escolares. Pretende disminuir, incluso erradicar, la discriminación y superar los índices de calidad evaluados internacionalmente (OCDE).
Dirigido a maestros, coordinadores, orientadores, directivos e investigadores educativos.
Con una duración de 3 a 4 horas.