El libro abriga la intención de ofrecer algunas ideas y reflexiones que animen el debate sobre la formación docente. Temas como el equilibrio entre la teoría y la práctica, el quehacer en el aula y las prácticas establecidas para la capacitación se basan en la investigación que dio origen a este libro.

Contiene los materiales presentados en el seminario Educación para la sociedad del conocimiento por el Centro de Estudios Estratégicos (CEE), el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y la Universidad para la Paz, realizado en Montevideo en el año 2002.

En 1996 se publicó La Educación encierra un tesoro, Informe a la Unesco de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, organización presidida por Jacques Delors y conformada por catorce eminentes personalidades procedentes de diversos medios culturales y profesionales. En dicho documento se analizan minuciosamente las directrices que dicha Comisión consideró más relevantes para enfocar el mundo educativo durante el Siglo XXI. Asimismo, las referencias que el estudio hace sobre la utilización de las TIC's en la educación son muy numerosas. Por citar un par de ellas, en un momento dice: "la Comisión recomienda que todas las posibilidades que entrañan las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación se pongan al servicio de la educación y la formación"; "el desarrollo de las Nuevas Tecnologías no disminuye en nada el papel de los docentes, muy al contrario; pero, en cambio, lo modifica profundamente y constituye para ellos una posibilidad que no deben desaprovechar. (...) En cierto modo se convierte en participante en un saber colectivo que a él le incumbe organizar situándose resueltamente en la vanguardia del cambio".

En el caso específico de la educación, las producciones tienen varios referentes: políticos, colegas, docentes, gremios. Todos ellos poseen diferentes preferencias en cuanto a los soportes y formatos a través de los cuales acceden al saber. Cabe entonces preguntarse sobre el impacto de esta configuración en la circulación de los saberes y las formas en las que éstos se articulan, entrecruzan e influyen mutuamente. La misma pregunta se puede hacer en relación con quienes producen este conocimiento; muchas veces son las mismas personas que emiten discursos para públicos diferentes.
El esfuerzo que actualmente se hace para profesionalizar la enseñanza está basado en un análisis de cómo a lo largo de la historia otros grupos profesionales han alcanzado éxito superando sus limitaciones.